Через игру к красивому письму. Как появилась "Игра в каллиграфию"

Славяне было почти 8 лет и она совершенно не любила писать.

Меня это не смущало, т.к. мы на самообразовании и нет необходимости сдавать аттестации в определенный период, а значит мы можем дождаться момента, когда желание приобрести навык письма появится само.

Всему свое время.

Но все же, периодически я ее подталкивала к использованию письма в жизни. Она писала записочки мне, письма зубной фее, ставила подписи на своих картинах, писала исследования о животных.

Однажды ей пришлось испытать на собственном опыте необходимость быстрого письма

Мы учились на курсе русского языка в школе Романовой и в течение 10 дней писали веселые слова и фразы, изучая фонетику. Этот курс был не совсем по возрасту. Своего рода эксперимент, который дал хорошие результаты. Уроки веселые и вполне понятные, но скорость письма и объем ОООООЧЕНЬ сложен для нее! Про почерк тогда говорить было бессмысленно, справлялась как могла, по три слова на странице огромными печатными буквами.
⠀
После курса мы стали практиковать полученные знания по русскому и, в том числе, письменные практики делать. Я попыталась дать ей прописи, чтобы постепенно переходить с гигантомании на уменьшение и с печатных букв на прописные. Поехали в книжный, она сама долго выбирала школьные прописи, купила парочку. Но по сей день они лежат практически не использованные. И особого энтузиазма в занятиях не было. Выводить буковки не просто сложно! Это ужасно скучно! Особенно если не понимаешь зачем.
 
И какой тут смысл для ребенка?
 
Я понимала, что она не видит его и значит нет ни желания, ни мотивации делать бессмысленное дело. Разговоры про красивый почерк не убедили ее.

Честно говоря, они и меня не убеждали, потому что тема почерка вообще очень странная - сейчас мы не пишем письма вручную (а жаль), документы заполняем печатными, даже в школе дети экзаменационные дисциплины пишут печатными. Время настолько изменилось, что простому человеку его (почерк) негде использовать. 

 
Зачем красиво писать? 
Точнее - зачем иметь красивый почерк? 
И тратить на это так много сил и времени.
 
Было совершенно очевидно, что школьный метод - ежедневно, монотонно отписывать буковки в прописях - абсолютно неэффективен в нашем подходе. Будет идти через усилие и принуждение, а значит без удовольствия, энтузиазма и радости. А знааачит.... нам не подходит.

Я озадачилась: как заинтересовать ребёнка?
 
Есть ли другой подход, кроме стандартного "садись ровно и пиши прописи"?
 
Головой я понимала, чтобы научиться писать красиво, нужны регулярные тренировки, кропотливая работа, концентрация, терпение, усидчивость. Без качественной мотивации и любви к этому делу ничего не выйдет. Поэтому именно с любви мы и начали. И с поиска смысла!
 
В чем смысл письма? Я задавала этот вопрос себе. И не находила ответа. Точнее с позиции взрослого тут все понятно. А для ребенка? Зачем?
 
Чтобы делать задания в школе?
 
Потому, что надо уметь писать? Все учатся этому?
Поверьте, для ребенка все это не важно. Эти смыслы им не интересны, не впечатляют.

“Я тоже так хочу научиться!”

— сказала Славяна, когда увидела работы современных каллиграфов. Одни выводили очень красивые буквы тонким пером на свадебных открытках, писали мелом на стенах, кистью на огромных холстах, другие оформляли стены авторскими надписями, одежду принтами, блокноты, посуду, расписывали интерьеры и даже целые здания. Каждый день мы находили что-то новое и дети удивлялись, что это тоже письмо.

И это был шаг №1 - увидеть смысл.

С этого момента началась практическая часть занятий — дети стали осваивать разные техники письма. Начали с кисти и туши, постепенно переходили на тонкое перо, с больших форматов на маленькие.

Все через игру и творчество: рассматривали и обсуждали различные шрифты, создавали свои собственные, тестировали разнообразные инструменты и материалы. Задания я придумывала сама и адаптировала для них из взрослых курсов.

Девочки в процессе делали собственные открытия:

- плакатные перья и остроконечные дают совершенно разный вариант написания одной и той же буквы,

-вариантов начертания букв может быть великое множество,

- изображение буквы может выражать настроение,

- в одном шрифте у каждой буквы есть общие стилизованные элементы,

- упаковка шоколада и всего, что есть в магазинах придумана не просто так, а со смыслом,

- надписи на дорогих и дешевых продуктах совершенно разные, чтобы задуманная надпись уместилась, надо посчитать количество букв и для каждой определить свое место

и многое другое.

Самое мое любимое открытие случилось на второй день после того, как мы ввели в дополнение к прописным практикам устные игры.

Славяна заявила: “Мама, весь мир состоит из букв!”

Это был шаг №2 - практика через игры и активация интереса в буквам

Буквы стали нужны, буквы стали важны!

Интерес детей активно поддерживался моим интересом.

Это важно — погрузиться в тему вместе с детьми. По-честному и с удовольствием искать, изучать, делиться с ними и направлять.

И для этого не нужно быть профессионалом каллиграфии, не нужно тратить много времени, не нужно куда-то ехать, нужно только начать игру и поддерживать ее.

Мы находили новые варианты применения каллиграфии, узнавали как это сделано, покупали необходимое и создавали работы (= тренировались, отрабатывали навык, практиковались).

Так, почти незаметно, играючи осваивали сложные написания букв, соединения, наклон, ритм, композицию. Очень долго мы не пытались писать стандартные палочки и крючочки. Мы сразу создавали свои “маленькие шедевры” — графические работы на стену дома или в подарок друзьям. И только со временем она сама поняла, что хочет писать лучше, а значит, нужно потренироваться. Тогда появилось понимание, что палочки и крючочки – это элементы букв.

И это открытие дочь тоже сделала сама. И в этот момент прописи стали естественным продолжением процесса обучения. И появились усидчивость, концентрация, терпение, сами собой для любимого дела.

Это был шаг №3 - закрепление интереса и мягкое введение теории.

Спустя несколько месяцев после начала наших игр и занятий Славяна научилась легко отличать прописные и печатные, стилизованные буквы. Стала писать много и разными способами, сама брала прописи и тренировалась, просила купить новые ручки, брашпены, холсты, чернила. И, как она говорит, приобрела еще одну профессию — юный каллиграф.

Каллиграфия стала общим семейным увлечением и стала обязательной частью нашего образовательного процесса и ежедневных практик. Это случилось само собой, без специальных усилий.

Много ли мы тратили времени на письмо?

Нет. Примерно 20 минут в день и не каждый день.

Качественный запуск образовательного процесса через игру со смыслом навсегда закрепил в детях осознание - Учиться интересно!

Так родилась "Игра в каллиграфию" - проект, который помогает детям и родителям полюбить письмо, и запустить образовательный процесс с удовольствием. Сегодня это более 3000 семей, которые попробовали на себе и увидели эффективность такого подхода! Он доступен и подходит всем!

Попробуйте и вы!

Султане было 4 года, она еще не знала всех букв, не читала, и естественно не умела писать. Но видя, как я вывожу прописные буквы и как пишет Славяна, у нее появился интерес к процессу и желание попробовать собственные силы. Тогда она садилась и обводила неизвестные себе буквы. И делала это очень по-своему. Например, алфавит начинала с конца.

Затем стала сама просить брашпен и альбом для каллиграфии, без участия Славяны. Садилась и самостоятельно что-то писала, могла задать вопрос - как пишется та или иная буква и сидеть тренироваться дальше. Порой получались очень интересные монстрики и соответственно буква "М" рядом. Я поддерживала ее интерес и создавала условия. У меня всегда были с собой блокнот и несколько брашпенов.

Так, если она шла со мной по делам - в банк, на почту или ехала в машине, где было время ожидания, мы использовали его для письма. Незаметно она стала просить и напоминать, чтобы я захватила предметы письма с собой в дорогу.

Очень быстро она стала везде писать свое имя. Иногда даже мне письма. Это очень забавно. Часть букв знает и пишет сама, часть спрашивает как пишется. Слова размещала непривычно нашему взгляду, НЕ слева направо, а там где есть свободное место. И я не исправляла! Ведь очень скоро она научится писать как все, и эта милая особенность ее и свой взгляд на чистый лист и перо, навсегда останется в детстве.

Ну и на бумаге, которую я сохраню.

"Я тебя люблю, дорогая МАМА!", - написано на листе.

Сегодня ей 6 лет и прогресс на лицо! Мы не тренировались специально, только играли в буквы. В каждом задании игре для Славяны был вариант и для Султаны и так, она выучила все буквы, научилась ровно писать без разлиновки и даже читать.

Так, мы увидели, что игра в каллиграфию подходит всем детям, вне зависимости от возраста.