Давно обещала рассказать про опыт преподавания в оффлайн-группе.
Время пришло... устраивайтесь поудобнее.
Занятие 1
Я опять шла в неизвестность. Каждый раз я иду на первый урок и не верю, что детям будет интересно. А если будет скучно, не понравится, не поймут, рано, поздно, сложно, просто?! С чего начать? Какой объем давать?
В этот раз у меня смешанная группа и по возрасту и по языкам. Дети от 3 до 7 лет, часть говорит на русском, часть на английском. А вдруг я забуду слова или не смогу объяснить что-то?
Все сомнения проходят через 5 минут урока. Чтобы влюбиться в письмо не нужно даже говорить на другом языке. Игру в каллиграфию понимают практически без слов. Это как музыка.
Кисти, чернила, принципы игры, наши прописи и главное правило для 1 урока «ПРАВИЛ НЕТ»
Я просто выдаю инструменты и наблюдаю, хвалю и поддерживаю. После могу составить портрет каждого ребёнка и даже понять какие у него сложности внутри или в семье. В творчестве все видно.
Вот Алиса, она лежит на столе весь урок, тихонечко чирикает у себя под носом, сидит вдалеке от всех, энергии нет.
Саша начинает подхныкивать, если что-то не получается. Но со мной такие штучки не работают (с родителями - да). У меня на это Триз-ответ - “есть задача, найди решение”.
Марк отказывается писать, лишь разводит чернильные пятна на столе. “Сама напиши!” - говорит мне.
Луна не хочет ни с кем делиться брашпенами и тоже пробует обижаться.
Василиса все делает сама и отказывается от помощи, даже если не получается.
В моменте урока происходит много мелких ситуаций, я все наблюдаю.
Большинство детей используют метод «все, я обиделась», чтобы получить себе больше внимания. При этом им супер интересно и видно, как они мечутся между привычным алгоритмом «поныть» и просто порисовать, порадоваться процессу.
Все они крутые! Все дети очаровательны в своих таких проявлениях и я спокойно реагирую на каждую ситуацию. Меня этим не зацепить. Тем самым, я показываю как можно общаться, чтобы тебя понимали. Они быстро принимают новые правила.
И вот, уже пошёл второй час, а игра в каллиграфию все не заканчивается. Детям интересно все - новые предметы, эта черная жидкость, цветные фоны и сам процесс.
“А ты придёшь к нам ещё?” - спрашивают в конце. И это значит, что игра работает.
Занятие 2
Бегут ко мне обниматься толпой «Ana! It’s calligraphy game again”.
Хотя видят меня второй раз, все запомнили, ждали, готовы снова к экспериментам.
Мы разделили группу на две подгруппы. Так легче и мне, и детям. Тема дня “Цвет и краски, радуга и блёстки”. Это все любят.
И вот уже те, кто лежал на столе, активно включаются в работу. Я думала разделить процесс на два урока: на одном красочный эксперимент, на другом - надпись, но дети требовали прописи и продолжения письма.
В группе есть две малышки по 3 года. Им рано писать буквы, но они настолько вовлечены в процесс, что сидят дольше всех, делая все по-своему. В этот момент для них тоже работает игра в каллиграфию, потому что формирует приятное отношение в процессу письма. Когда руки окрепнут, а тело вырастет, им не составит труда начать более сложную практику, потому что сам процесс они уже любят.
Каждая из работ для меня шедевр. Я вижу в нем важное - первый шаг, первый опыт, первую практику.
Часто для родителей такие черновики = мусор. Для меня нет. Я все сохраняю и делаю из этих работ архив, через который будет виден путь и прогресс ребёнка.
Занятие 3
Сегодня мы пишем слово РАДОСТЬ.

Большинство детей не знает букв, но это не проблема. Даже читать можно научиться через письмо.
Вы не знали?
Теперь знаете. Такой опыт был у Султаны, когда она в 6 лет в зоопарке прочитала вывеску “Животных в зоопарке кормить запрещено!”. Я была в шоке. Мы не учили ее читать...совсем. Только отдельно буквы и простые слова в моменте письма.
В этот раз со мной еще и мои дети. Старшие помогают. А Мика включил «мамсика», когда увидел сколько внимание я отдаю другим. “Маааамаааа, возьми меня на ручки…”, “согрей меняяяя…”.
Когда я готовлю урок, мне всегда кажется, что работы много, она сложная. Поэтому намеренно упрощаю. Но в процессе вижу, что детям хочется все больше и больше... По итогу этого урока некоторые сделали по ТРИ работы!
На следующее занятие придумала новую игру.
Занятие 4
“Нет, это плохая идея” - с этой мысли иду в Альфашколу.
Ну какой календарь для 3-4 леток? Они живут без времени, так много цифр, устанут, не напишут и вообще, это может быть им не интересно. Опять я в своих сомнениях...
Хахаха… Это лишь твои ожидания, Настя.
Все дети дружно бросились писать цифры. А затем и сам календарь.
Для малышек я сделала отдельные задания - решила, что будем по одной букве изучать. Но нет. Элли подтянула к себе лист с цифрами, выбрала розовый маркёр и стала обводить. Только после каждой цифры просила меня называть следующую. Так написала с моей звуковой помощью все. На фото смотрите сколько радости и гордости за результат

Алиса включилась в работу очень активно и придумала свой собственный дизайн. В этот раз ей не было скучно, глаза блестели, а на следующий день мама сказала, что она спала в обнимку с календарём.
Василиса сделала три, для каждого в семье.
У каждого получилось что-то невероятное. И все сделали работу до конца. Я в шоке.
Сама не понимаю, что такого волшебного в них, но календари любят все без исключения.
И снова я под впечатлением от детей:
-они способны на многое, мы просто от них не ожидаем;
-они любят играть во что угодно, и в буквы тоже;
-их легко вовлечь, они внимательны и готовы к новому;
-ими не надо управлять, надо лишь направлять бережно.
Я верю в детей! И в родителей тоже верю!
Занятие 5
Я придумала новую игру. Дети сами навели меня на эту идею.
Обычно в процессе урока приходит много мыслей, важно записать. Но сегодня было испытание для меня. Пришла новая девочка, она не в теме игры и сразу с порога заявила - “Я это не хочу делать”. Остальные ждали с интересом, что же я приготовила сегодня.
“Ок, делай что хочешь, мы никого не заставляем” - ответила я. И она стала делать что хочет - выдергивать детей из процесса со словами «пойдём играть в дочки-матери».
О нет, с игрой «давай я буду твоей мамой» мне не конкурировать. И я ввожу одно правило. Делай что хочешь, но не мешай другим детям - они играют в каллиграфию.
В итоге.
Командой мы сделали целый алфавит - и русский и английский. Ананда ходила кругами и примерно через 20 минут пришла - я тоже хочу в это играть. БИНГО! Включилась и написала несколько букв. Но концентрации хватило на 20 минут. Для начала не плохо. Посмотрим, что будет дальше.

Главный секрет успеха в работе с детьми: ничего не ожидать от них, просто наблюдать. Принимать все, что идет от них, даже если это вам не нравится. Дать свободу и просто делать своё дело. Они подтянутся.
Занятие 6
Я решила проверить свою гипотезу - дети будут писать прописи с удовольствием, если уроки для них игра.
Прошёл месяц и всего 5 занятий игры в каллиграфию. Достаточно ли их для активации интереса? Раньше я бы сомневалась, но не сейчас. Каждое занятие дети ждут. Что же я принесу им сегодня?
В этот раз я принесла просто прописи-тренажеры: полосочки, линии, узоры, самые банальные, простые для дошкольников.
Это надо было видеть...
“А можно ещё??” - звучало от каждого...
Ярче всех выделились Ананда. Помните? Та самая, что не хотела в прошлый раз ничего делать.
Сегодня она ждала меня и первая попросила бумагу и кисть. В итоге исписала 9 листов. А ей всего 4 года!
Больше в этот день мы ничего не делали. Больше часа писали прописи.
Уиииииии...... Всё работает. И прописи тоже!
Занятие 7
Сегодня я пришла с цветными карандашами, белыми листами и предложением попробовать обе руки. О, это был вызов.
“А что так тоже можно?”
“Ооооо, у меня не получается…”
“Моя рука меня не слушается”
“Отлично, - отвечаю я. - Теперь ты знаешь, какой рукой писать легче. Одинаково и не должно быть. Тело асимметрично.”
Совы получились веселенькие у всех. В этом задании я увидела, кто пока не готов браться за новое и «сложное», а кто с радостью экспериментирует. Я - наблюдатель.

В этот день мы делали только часть большой работы. На следующем уроке продолжим. По крайней мере, так я планировала...
8 занятие
Новый вызов. На этот раз для меня. Сломался принтер. То, что я планировала на урок, не смогла распечатать. Бумаги для фонов тоже нет, все изрисовали. Будем выдумывать на ходу.
Решили исследовать кисть и ее возможности на чистом листе и разлиновке от руки. Что вижу?
Работу, которую я планирую на 40 минут, дети делают за 20 и дальше просят прописи!
9 занятие
Мы начали работу по неделе практики. Когда 4 занятия приводит к общему результату спустя месяц.
Сегодня детям принесла - буквы слова “сова”.
Старшим - прописные прописи.
На каждом уроке говорю, что в конце будем делать книгу и показываю какую. Дети воодушевлены и очень стараются.
10 занятие
Был перерыв в неделю из-за моей болезни, а перед этим ещё перерыв, так как завершение семестра и концерт - дети отдыхали от занятий. Получается мы пропустили две недели.
И сейчас я решила завершить то, что мы начали.
Сделать и готовую работу - сову, и книгу за один урок. Задача не из лёгких. Но уверена - мы справимся.

Я принесла все прошлые прописи, работы которые начали тему совы, и пустые книги. Детям надо вклеить свои работы в книгу.
Во первых, они удивились, когда увидели сколько уже сделано. Реально большой объём - можно похвалить себя. Большинство уже забыли что делали именно это.
Во-вторых, увидели, что кое-что не доделали и, если тогда было не актуально, то сейчас очень актуально. В книгу все хотят законченные работы.
В-третьих, процесс создания книги тоже не простой. Надо вырезать, спланировать как разместить, наклеить все и не запутаться и не залипнуть.
Кроме этого вначале мы делали финальную работу. То есть на заранее сделанных фонах делали все, что тренировали до этого.
Это был мощный и очень сложный урок. Мы задержались с каждым классом минут на 30, но все равно никто не хотел уходить. Они просили продолжение и завершения.
Книги получились крутые. Но самое важное, что меня беспокоило - смогут ли родители увидеть ценность, значимость и масштабность этой работы?
Чтобы наверняка было так, я написала всем сообщение.
Мое послание родителям учеников
Привет!
⠀
Мы вчера с детьми сделали большую работу. Может, ты видела книжку.
⠀
Это небольшой, но очень важный итог месяца, когда дети делали на каждом уроке что-то новое, и после 4-5 занятий мы оформили работу в Мемори бук.
⠀
Я просто хочу, чтобы родители поддержали детей в этом пути. Возможно, эта работа кажется не такой важной, и то, что там внутри каракули )) но это не так. Для их возраста и психики, очень сложно провести даже прямую линию.
⠀
1. Они учились писать широкие и тонкие линии кистью, исследовали возможности своего тела.
2. Пробовали рисовать левой и правой рукой одновременно и поняли, что одной легче, другой сложнее. Увидели, что есть «левши».
3. Знакомились с буквами и их многообразием, писали слово «сова» owl.
4. Изучали главное упражнение каллиграфа.
5. Все эти пункты привели в итоге к возможности создания готовой работы и книги Мемори.
⠀
Вчера я достала сохраненные черновики и прописи. Дети увидели, что кто-то что-то не доделал, вспомнили, какие смешные совы получились, увидели объем работы. И все это сохранили в книгу. Сами вырезали, сами клеили, сами делали секретные странички.
⠀
Так же сделали объединение всех тренировок - нарисовали сову на цветном фоне (этот лист мы тоже вклеили в книгу).
⠀
За 3 месяца практики я увидела как идти с детьми в процессе дальше.
⠀
Буду делать блок-темами, когда берём одну историю и в течение месяца создаём по ней коллекцию тематических практик. Причем не только письмо: будем лепить, конструировать, мелкую моторику подключать.
⠀
Сейчас пишу план на год. Например, дети создадут 12 видов тематических алфавитов.
⠀
В общем, я бы хотела попросить, чтобы родители внимательно отнеслись к этой работе - рассмотрели ее вместе, с детьми, похвалили, задали вопросы:
- а что это?
- а как ты это сделал? А можешь меня научить?
- а что было сложно? А что легко?
И тд.
⠀
Всем детям (кроме Саши, Софии и Алисы-Марка-Насти) сейчас писать ещё очень рано, физиологически, психика не готова. НО важно именно сейчас заложить ЛЮБОВЬ к письму.
11 занятие
В выходные накануне занятия выясняется, что две девочки из группы возвращаются в Россию и, значит, их занятия в моем классе закончатся.
Для меня важно поддержать процесс игры в каллиграфию, ведь работа проделана большая. Дать возможность детям продолжить. Я не уверена, что мама будет заниматься. Но, тем не менее, со своей стороны сделаю шаг к продолжению.
Уже давно я купила наборы юных каллиграфов для детей, чтобы подарить тогда, когда они уже научатся писать чуть лучше, будут понимать ценность инструментов и перейдут в новый образовательный период.
Решаю подарить девочкам уже сейчас. Смогут взять с собой и заниматься. Но руководитель школы предлагает вариант ещё лучше. Они пошили специальные сумки для детей из ткани и хотят написать их имена.
И вот за день мне предстоит найти решение:
1. Инструменты для письма на текстиле
2. Идею как сделать, чтобы получилось стильно и показательно. С учетом что дети все слишком маленькие для такой работы
3. Сделать образец
4. Придумать им урок-подготовку.
И я сделала.

Проводы для девочек назначили на 1 июля, а за день до этого как раз мой урок.
Мы сделали ход конем:
1. На занятии я решила сделать с детьми подготовительную работу - поиск идеи, эскизы, черновики, пробы, финальный цветной вариант. А также настроить их на следующий день, вдохновить на дизайнерскую работу.
2. На следующий день перенести финальный отработанный вариант на сумку.
Сразу скажу - я не была уверена, что они смогут. Это работа для детей 10+
У меня группа в основном 3-4-5 и два человека 7-8 лет.
Что в итоге?
Все прошло шикарно!
Ха-ха. Все страхи лишь в моей голове. В реальности все получилось отлично. И этому есть несколько причин:
1. Дети уже умеют и знают, что такое серьезный подход и идут по нему.
2. Впервые увидели многообразнее букв масштабно и спокойно делали выбор. Кто-то уверенно и четко, кто-то долго.
3. Они знают правила и не капризничают из-за того, что цветные маркёры можно взять только когда будет законен карандашный набросок.
4. Они очень внимательно относятся к маркёрам - я принесла новые и предупредила carry about it - заботьтесь. Поэтому, все колпачки одеты, сильно не давим, в грязи не смешиваем.
5. Сложную работу по масштабированию делали с моей помощью.
6. Большинство сделали самостоятельно практически все, кроме масштаба и композиции.
7. Каждая работа получилась уникальной. Потому что все от - выбора шрифта до выбора цвета было по желанию.
Итог, я вижу, что за три месяца работы с этими детьми, всего 1 час в неделю мы совершили просто квантовый скачок.
Они любят письмо!
Они любят игру в каллиграфию - это самое важное!
Им всегда интересно!
Они уже разбираются в инструментах и даже поверхностях работы.
Они постепенно учат буквы алфавита через письмо. Миксуют русский и английский.
Они видят, что письмо это очень многомерная и масштабная вещь.
Дальше только наработка навыка - тренировка и открытие новых возможностей тела, себя, письма, букв.
На этой оптимистичной ноте завершаю рассказ о своем опыте преподавания в частной школе. Спасибо, что дочитали до конца))
А интересно ли узнать, как проходят занятия у подростков и детей 7-10 лет? Какие особенности здесь есть и с какими трудностями я столкнулась?
Дайте знать в комментариях.
17 февраля
— Бесплатный мастер-класс
Игра в каллиграфию как новый образовательный метод и профессия будущего
или как стать Мастером Игры в каллиграфию и зарабатывать на своем деле
— Старт 17 февраля (Понедельник) в 19.00 МСК
— Старт 18 февраля (Вторник) в 11.00 МСК
Письмо - это деятельность сложная и одновременно необходимая каждому ребенку.
- Сложная за счет своей физиологической механики "глаз видит - мозг дает команду - рука движется", задействует несколько зон мозга и является отличным навыком, развивающим мозг. Необходима для ментального, творческого и системного развития. И это хорошо!
- Сложная в освоении для ребенка, так как навык письма развивается только за счет регулярных тренировок. А это сложно и скучно. Плюс школьная система включает обязательные занятия письмом с 7 лет без учета особенностей ребенка и физиологической зрелости. И это не очень хорошо!
Результат - 90% родителей и преподавателей сталкиваются с проблемой письма у детей. Сложно, не интересно, утомительно, нудно. В итоге ребенок отказывается обучаться, либо испытывает напряжение, старается, но все равно не получается.
Если вам это знакомо - тогда этот мастер-класс для вас!
На мастер-классе вы узнаете:
- как открыть новое направление в вашей студии/центре/школе, в котором ваши ученики будут учиться с интересом и увлечением
как создать работающую и эффективную систему по обучению письму в вашем центре/студии/школе
как реализовать себя, как педагог и экологично учить детей красивому письму, каллиграфии и творчеству
как получить востребованную профессию, с которой вы будете уникальным преподавателем в своём городе
как влюбить детей в письмо и стать для них самым любимым учителем
как освоить новую профессию и реализовывать себя во взаимодействии с детьми

Мастер-класс для вас, если...

Вы - преподаватель и хотите дальше продвинуться в личном саморазвитии и сделать свои занятия увлекательными

Вы - руководитель образовательного центра и желаете разнообразить свою программу обучения, а также получить конкурентное преимущество и дополнительную возможность монетизации

Вы творческий человек, любите детей и давно мечтаете стать учителем и передавать свои знания и навыки другим людям, но у Вас нет педагогического образования

Вы - мама, которая хочет совместить работу, воспитание детей, домашние дела и заниматься любимым делом и зарабатывать
Хочу увидеть, кто такой мастер игры в каллиграфию
Мастер-класс ведет
Настя Камаева
- Мама 3 детей, писатель, организатор образовательных проектов
- Автор образовательного проекта “KidsLetters.club” и создатель методики “Игра в каллиграфию”
- Спикер образовательных конференций, фестивалей, обучающих семинаров и мастер-классов для родителей и педагогов (Калининград, Москва, Санкт-Петербург, Куала-Лумпур (Малайзия), о.Бали (Индонезия)
- Помогает родителям научиться выстраивать образовательные процессы, чтобы дети любили учиться.
- Писатель, каллиграф, леттеринг-художник, практик системы самообразования детей, гуманной педагогики. Мама троих детей
- Проект - финалист премии “Самообразование - 2018” в номинации «Открытие года» Методики проекта успешно внедряются в школы, детские сады и центры России, Украины, Италии, Индонезии.
- Обучила более 140 Мастеров Игры в каллиграфию по всему миру Более 8000 семей прошли обучающие программы онлайн-школы KidsLetters!

— Старт 17 февраля (Понедельник) в 19.00 МСК
— Старт 18 февраля (Вторник) в 11.00 МСК
Пишите нам: info@kidsletters.club
Бесплатный мастер-класс Анастасии Камаевой
Курс «Мастер игры в каллиграфию»
Курс «Дети и Буквы 7.0» (Базовый курс)
Создание календарей — «Повелители времени»
Есть вопрос? Задайте его здесь
Регистрируясь, вы даете согласие на получение информации в WhatsApp
Школа игры в каллиграфию KidsLetters
ИП Камаева Анастасия Юрьевна | ИНН 391601121247 | ОГРНИП 317392600028121
238310, РОССИЯ, обл КАЛИНИНГРАДСКАЯ, р-н ГУРЬЕВСКИЙ, п МАЛОЕ ИСАКОВО, ул ЧЕХОВА, ДОМ 2
эл.адрес info@kidsletters.club тел. +7(929)160-80-72
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
№ Л035-01236-39/00659649 от 26 июня 2023
авторизуйтесь