Дети, буквы и ... Возраст

А не рано в 4 года? А нам уже 8 лет, не поздно? А можно 10 летнему мальчику заниматься? Отвечу на эти вопросы! Для кого же подходит игра в каллиграфию.

Не рано ли в 4?

Разве можно научить малыша писать красиво письменными буквами? ⠀

Можно, но постепенно. С помощью игрового подхода, интересных заданий адаптированных под детскую потребность познавать мир! ⠀

Дайте детям возможность изучать, творить, исследовать. Пусть пока они не знают букв, пишут их наоборот или «зеркалят». Это нормально. Только практика и интерес к самому процессу даст результат! ⠀

Наш проект доказывает, что для изучения букв и обучения письму возраст не имеет значения. Не важно 7 тебе лет или всего 4, а может 12 или 25... Игра в каллиграфию активирует интерес к письму и показывает все возможности мира букв. И для этого не надо сидеть над скучными прописями! Мы нашли другой путь! Просто надо быть маленьким исследователем!

Дети 4-6 лет и буквы

Дети 4-6 лет все делают по своему, у них нет границ и установок как надо, поэтому они исследуют пространство, инструменты и находят необычное применение материалам.

Мои любимые шиворот на выворот и задом на перед.

Они исследуют новый для них мир, могут писать снизу вверх и в обратном порядке, зеркалить, на весь лист огромными буквами, отдаленно напоминающими реальность. Могут не понимать, что пишут.

Это не важно. Главное, что им интересно! Они запомнят эту эмоцию и процесс письма в будущем будет приносить позитив.

Они любят повторять за взрослыми, но в своей манере.

Могут не доделать до конца. Часто нуждаются в помощи.
Их не надо ограничивать, за ними надо наблюдать.

И отвечать, если задают вопрос! А не учить как правильно.

Всему своё время! У них - время исследования и эксперимента.

А еще они расскажут вам чудесные истории о своих выдуманных героях и персонажах!
Поговорите с ними.

Как заниматься, когда в семье много детей и есть малыши?"

Отвечаю - вот так, как на фото. Это ещё чистота вокруг! Только начало процесса. НО -если одному интересно кверху попой висеть, пусть так и будет.

У каждого ребёнка свой подход к занятиям: один усидчиво может заниматься без перерыва, другой эпизодически подходит к столу, ему нужна перезагрузка, перерывы; другой доделает все до конца без помощи, другому надо в нужный момент оказать поддержку.

У них разный возраст, а значит разные возможности и разные взгляды на одно и то же занятие. А значит результат будет разный и это нормально!

В любом случае в больших семьях работают общие правила:

чаще всего дети занимаются вместе (даже самый мелкий, если это каллиграфия - он рвёт бумагу или ест;
обучение в диалоге (дети могут друг другу рассказываться объяснять процесс, обучать, при чем в обоих сторонах, младшие тоже активно делятся своими находками как сделать лучше, удобнее);
есть общие инструменты, но так же у каждого свои (даже у младшего своя бумага на съедение);
важен процесс совместной деятельности в удовольствие (больше, чем результат);
порядок после деятельности (особенно творческой) наводим тоже вместе!