Нет сложностей связанных с письмом конкретно, есть сложности параллельного мира!

Главные сложности, с которыми я столкнулась в школе, играя с детьми в каллиграфию, это:

Ограничения во времени. Урока в 40 минут, конечно, не хватало. Мы решили объединить классы и сделать сдвоенные уроки, чтобы спокойно заниматься 1,5 часа. Но некоторым детям все равно не хватало времени, а пора было идти на другой урок.

Ожидания системы. Установка, что детям надо красиво писать  все равно незримо висит в воздухе.

Качество работ. Оно у детей в школе не сильно отличалось от детсадовской группы. Им было сложно управляться с кистью, ручкой и буквами. Видно, что мало практики, мало подготовки даже физической и это самая большая проблема. Мало кто из детей мог управлять своим телом. Эту закладку надо делать с рождения, развивая физические тело ребёнка, мелкую и крупную моторику.

Дети приходили на занятия сонные! Хотя уроки начинались в 9:30. Причина - их поднимали, одевали, кормили дома и заводили в класс, а тело разбудить/включить забывали. Родители просто не уделяют этому внимания! Утренняя зарядка более важна, чем завтрак! Точнее, идти они должны именно в такой последовательности:
- зарядка
- завтрак.

Когда я это увидела, показала детям тибетскую гимнастику, чтобы включить тело. Но, конечно, это надо вводить в систему.

Готовность - это хорошо! Но «прийти на все готовенькое и уйти не прибрав за собой» совершенно не мой подход! Я за то, чтобы дети участвовали в процессе полного цикла: готовили инструменты, создавали работу и убирали за собой. В школе же их обслуживают, а я за самостоятельность.

Эмоциональное состояние. У детей свои страсти, переживания и состояния. Частично от отношений с одноклассниками, но больше из-за отношений в семье. Кому-то не хватает внимания, кому-то похвалы и признания, кому-то близости с мамой. И все это видно! И когда они приходят к вам на урок и отказываются что-то делать или психуют из-за того, что не получилось, причина не в уроке. В такие моменты очень хочется помочь детям вырасти из эмоциональной незрелости в личность, способную управлять своим состоянием и миром. Но на это надо время!