Практика Игры в каллиграфию со школьниками. Реально ли?

Школа частная, классы небольшие, подходы к обучению более мягкие и игровые, но все равно им также надо сдавать аттестации и осваивать строго определённый объём. 
⠀ 
Интерес к игре в каллиграфию был, потому что важный взрослый (педагог, с которым они встречались каждый день) рядом и был увлечен, обучаясь на нашем Курсе. Она показывала свои работы, отвечала на вопросы и даже пробовала ввести практику. Я же пришла помогать ей в этом. 
⠀ 
Первое занятие было знакомством. Мы принесли волшебный коврик, но их он не впечатлил. Ещё смотрели книги исследований, с коллекцией работ Славяны и Султаны. Но им тоже было не очень интересно, они хотели просто поболтать. Много спрашивали про Славяну и мою семью, и рассказывали про себя. 
⠀ 
-А что это у вас дома? Так много красок! Можно на полу рисовать? И на стене можно? 
-А что, у вас все художники? 
-А когда Славяна придёт к нам? 
-А у меня дома живет лев! 
-А моя мама тоже так умеет! 
-А у меня уже есть аквабраш! 
-А можно я ничего не буду делать? 
⠀ 
Можно! 
⠀ 
На моих занятиях можно было не делать. Я наблюдала. И дети все равно делали, интересно же. У каждого свои особенности и сложности. Каждый проявлял свой характер и происходило много межличностных ситуаций. 

Дети всегда приходили готовые!

Усаживались и ждали задания. Каждый раз было что-то новое и поэтому интерес нарастал.

На первых занятиях мы сделали Календарь на октябрь и это стало любимым занятием, которое они теперь с нетерпением ждали.

- А когда снова Календарь делать будем? А то у меня день рождения! И у Сони тоже. Надо отметить.

Первый месяц мы работали по  «6 ступенчатой модели», прошли от многообразия букв через подготовку фонов и введение «серьезного подхода» к созданию готовой работы. И далее уже этот принцип закрепили.

На каждом шагу застревали и это нормально. Если хотелось делать много фонов, то делали.

Никто не готов был делиться своей работой и делать фоны, которые я считаю расходным материалом, для всеобщего пользования. Для них это была «моя работа! МОЙ ФОН!»  Гипертрофированный эгоцентризм! Что тоже нормально. К командной работе и готовности делать совместное дело, можно выйти постепенно.

Осваивали рукописный шрифт и письмо аквабрашем. Я приносила новые интересные инструменты, например, брашпены с блёстками. Это была отдельная желанная практика. На ее основе учила ценить инструменты. Не раздавала их просто так, а по разрешению и уже в финале, когда вся подготовка и работа в черновике сделана.

Далее создавали готовые работы и собственную книгу исследований. Сделали подарок Соне прямо в процессе урока и это был ВАУ-эффект!

В целом, проблем с интересом у детей нет. Секрет в том, чтобы вводить постепенно всю систему игры в каллиграфию, ее алгоритмы и принципы. И наблюдать, корректировать под группу.

Но были и сложности. Какие? Читайте дальше - https://kidsletters.club/blog/...