Учить нельзя отказаться. Или когда не работает Игра в каллиграфию?

«Я читаю истории родителей и думаю: 100 процентов подходит всем или нет? Были такие, кому не подошло?»

На днях получила такое сообщение. Отвечаю и открываю свои секреты.

Система Игры в каллиграфию строится на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Стратегия обучения выстраивается адаптивно, исходя из личных особенностей. Именно поэтому она не может не подойти. Дети сами выбирают как они будут заниматься и что им нравится. Но важно понимать, что успех зависит от нескольких факторов:

Готовность взрослого, который находится рядом с ребенком, изменить привычное видение, изучить и ввести в практику наш подход. Родителю важно быть наблюдателем, чтобы разглядеть сильные и слабые стороны ребенка и помочь ему укрепить свои позитивные аспекты и подтянуть слабые, а также помочь ему научиться справляться с трудностями;

Выделить для этого личные ресурсы, а именно - время и энергию. Ребенку нужен рядом зрелый взрослый, который направит, создаст среду и атмосферу для занятий и будет сопровождать на этом пути. Необходимо понимание, что это именно путь. Ожидать сиюминутных результатов вроде “через неделю будем писать идеально” - не стоит! Это ошибка. Ребенок развивается постепенно. С каждым уровнем он будет каждый раз показывать новые и новые результаты. Поэтому время является важным ресурсом ещё и в том смысле, что необходимо набраться терпения, чтобы позволить процессу случиться;

Своевременность. Не стоит ожидать от ребенка 4-5 лет идеального выведения штрихов и требовать от него длительной концентрации. Это физиологически невозможно ещё в этом возрасте;

Умение не отступать при первых же трудностях. Часто именно ожидания и требования соответствия какому-то, взятому из головы, идеалу мешают родителям поддерживать детский интерес к новой информации. Но стоит отпустить тревоги, как дети выдают удивительные результаты - подарки и раскрывают свой творческий потенциал в выполнении заданий.

В процессе возникают разные вопросы, в том числе и сложности! Есть задача, найди решение - вот главный принцип! Все эти вопросы решаемы.

Если говорить об опыте учеников: он был разный. Были такие истории, когда во время курса что-то не пошло, но спустя время ребенок попадал в творческий поток, когда родителям открывалась возможность увидеть результат своего труда.

Бывало так, что мама пришла заниматься с одним из своих детей, а запуск образовательного процесса произошел у другого ребенка. Первый подтянулся позже. Все индивидуально.

“Игра в каллиграфию” существует уже 3 года. В ней участвовали более 6000 учеников, за каждым из которых своя уникальная история.
И, конечно, за это время, были случаи, когда в проект приходили люди “не по адресу”, и просили вернуть деньги за оплаченный курс.

Итак, когда Игра в каллиграфию не работает?

Мама решила, что курс такого формата, когда 5-летнего ребенка можно посадить перед компьютером и она сама будет выполнять все задания под голос ведущего.

“Я хочу, чтобы она была занята час или два на уроке, чтобы меня не беспокоить. Я не готова с ней возиться” - желание мамы.

Увы! Это не наш вариант! Наш курс партнерский, в котором родитель имеет свою часть задач. Если он не готов выделить около 30 минут вначале и далее поддерживать процесс, быть наставником и помощником своим детям, нам не по пути.

Бабушка отказалась от курса, так как участие в нем ей подарили дети, а она мечтала научиться рисовать.

Человек просто попал не по запросу. Пожелали успеха и порекомендовали курс по рисованию.

Мама очень сильно раздражалась на своих детей и обесценивала их работы и свой вклад. Работы других участников ей казались лучше, дети талантливее, трава зеленее.

“У нас руки не оттуда растут”, “ничего не получается, мне не нравится результат”, “дети тупят” - очень жесткие выражения и фразы в сторону детей и себя. При этом мама дизайнер.
Причина в личной внутренней неудовлетворенности, отсутствии ресурса, и на фоне этого - злости на все вокруг.

В итоге мы поговорили, мама сама признала, что заставляет себя, но желания разбираться, заниматься нет. Я посоветовала не мучиться, а позаботиться о себе и решить внутренний конфликт, предложила помощь.

После первого задания, мама не увидела ожидаемый результат и решила, что ничего не работает. Не захотела больше пробовать.

При этом рекомендации - дать время ребенку, не оценивать по одной только попытке, включить наблюдателя, она отвергла, как и нашу помощь.
Когда родитель отказывается от диалога с нами, с ребенком, когда не готов смотреть на сложности, как на задачи и не готов их решать, при первом же случае все бросает - увы! Мы тоже не сможем помочь.

Наш подход “есть задача - найди решение” и именно этому мы учим в курсе.

Самый “шедевриальный” случай. Девушка купила курс и отказалась делать задания, требовала открыть ей все уроки вперед, ругалась.

“Дайте мне то, за что я заплатила вам деньги. Что там ваша Настя эксперт дает мне надо посмотреть, есть ли что-то толковое или нет... может вообще это все не работает” - ее слова.
В итоге оказалось, что хочет просто подсмотреть, слямзить и сделать свой курс без готовности обучаться новому и главное - без уважительного отношения к людям, их работе и миру в целом.

Такие люди не могут дать ничего ценного обществу и портят пространство… Я бы не подпускала такого педагога к своим детям! Это не созвучные мне люди. Нам не по пути.